2021年9月24日，西夏墅小学数学课题组的老师们齐聚一楼多媒体教室，围绕“‘数与代数’领域下小学生几何直观能力培养的实践研究”这一主题，展开专题研究活动。本次活动，由鞠琳老师和陈燕老师进行课堂教学展示。

课例展示   互助互进

第一节课，由鞠琳老师执教《简单的周期》。鞠老师从游戏——“快速记忆PK赛”引入，激发孩子们的兴趣，一起探究周期现象。接着呈现三组材料，在鞠老师的引导下，学生通过对比，发现了周期现象的本质，由此揭题。而后，鞠老师带领孩子们一起研究周期现象的规律，并探究出了解决周期现象的方法——用除法算式，并根据余数来判断。

第二节课，由陈燕老师执教《分数乘整数》。陈老师首先出示一组加数相同的加法算式，唤起学生已有的知识经验。通过计算3/10×3的结果，引导学生结合图和分数加法，理解分数乘整数的算理；接着再通过3/10×5的计算，引导学生感悟在计算过程中约分的简便。最后，学生在陈老师的引导，自主总结出分数乘整数的算法。

专家引领   共同提升

课后，全体教师进行了互动研讨。两位上课教师首先对自己的课堂进行反思，鞠老师对最后的拓展题提出了自己的疑惑：拓展的思考题之前应该先引导学生进行整节课的回顾总结，因为顺序换了，导致最后的总结极为匆忙。陈老师反思在3/10×3的环节，速度太快，学生没有充足的时间内化。

接下来，各位听课老师们针对两节课提出了自己的见解。张彩芳老师对《简单的周期》这一课，教师的问题指向性需要明确。刘玲老师认为，陈老师在提炼“过程中约分更简便”时，是否可以让学生在感悟后主动说出，而不是教师直接揭示。巢明珠老师认为两节课板块都很清晰，学生感悟较深。同时也建议鞠老师给予学生更多的机会进行表达，会更利于学生数学素养的提升。秦雨轩老师对两节课，教师处理细腻这一点给予了肯定。伊艳老师对于计算课的练习设计提出了自己的疑惑：练习的梯度不太明显，学生的生长感不强。

方婷主任肯定了各位老师提出的建议，并逐一进行了点评。鞠琳老师的《简单的周期》，注重数学语言的表达，从言之无序到言之有序；注重数学思想的孕伏，培养学生的符号意识和模型意识；注重充分挖掘与人价值，让学生能够掌握探究规律的一般方法。如果在引导学生理解余数1不仅是第7组的第1盆，也是每一组的第1盆时，能够结合图，就可以帮助学生理解得更加深刻。陈燕老师的《分数乘整数》，注重数形结合，直观形象；注重新旧沟通，易于理解；注重法理相融，有理有据。

方婷主任最后总结，在教学过程中，教师需要注重引导学生借助图形，来理解规律或者理解算理。这样有利于培养学生的几何直观能力，也是数形结合思想的渗透。

本学期的第一次优秀教师牵手活动，每位老师都收获颇丰，对于学生常规的培养、几何直观能力的提升等等。在接下来的日子里，西小数学教研组定会更有朝气、更有创新精神，焕发出新的生机与活力！

【摄影：韦小露 撰稿：韦小露 审核：方婷】